工程制图实验室设备,工程制图桌

　　1.工程制图室设备的性质和特点

　　“工程制图”课程是工科学生重要的专业基础课，学生对“工程”这一概念没有直观的认识，如果采用传统的教学方法，工程制图桌提供了如黑板演示、挂图与教材，则教学过程中气氛较枯燥和沉闷。学生对许多重要的知识点较难理解，接受信息量也相对少，而且仅局限于书本，且无法实现教师与学生的互动，限制了学生自觉学习的主动性和积极性，学生的空间想象能力的培养也受到限制。

　　为了提高“工程制图”的教学效果，除了加强课堂理论教学之外，以往主要通过单纯的在课堂上利用挂图或模型帮助学生建立空间概念，虽然取得一定效果，但是学生学习始终处于一种被动局面，达不到应有的目的。而空间认识、分析和解决问题的能力的建立，必须通过学生自主学习来完成。要自主学习，离不开工程制图室设备为其提供必要循序善诱的自主学习条件和环境，在这种环境下，学生可以主动结合自己对课本的认识，进行主动学习。提高理解力和空间现象能力，可帮助学生实现从理论学习到实践应用的过渡，提高学生对所学知识的综合运用能力。实验教学的开展，作为一种实践性环节，起到了关键性作用，而学生实践动手能力和创新设计能力的提高均离不开实验设备的支撑。因此工程制图室设备是极其重要的。

　　2.工程制图实验室平台构建思路

　　“工程制图”课程是工科专业一门必修的技术基础课，因为课程所涉及的全部工程图样，表现的是真正的产品结构，所以应该在图样中准确的表达，具有很强的实践性，因此培养学生的工程素质是关键，而建设好基础性质的工程制图实验室是培养和提高学生能力zui有效的方法之一。结合“工程制图”课程的特点和基本任务，工程制图实验室建设应从以下几个方面着手进行。

　　2.1工程制图实验室建设

　　在实验室建设上应该研究目前“工程制图”课程所采用的课本，针对课本中的基础、难点、重点进行配备相应的实验模型、工程制图桌、教学模型和挂图，并使之成为一个系统，建立学生对整个课程的认知能力，因而提高学习兴趣，激发学习的主动性，鼓励学生既尊重科学又不满足于现有结论。敢于提出新问题，探究正确答案。同时也使学生发现自己知识的不足，激励他们更加自觉地把精力和时间投入到学习和钻研中。启发学生的创新志向、创新思维和创新品德。另外，还可以摆放真正的零件实体或者装配实体，以及典型的工件加工工序的工序图和工艺过程，以增强学生工程能力的培养。

　　2.2开设实验课程

　　传统的“工程制图”课程的教训环节和实验环节没有分开，容易导致学生不重视实践过程，对于课程中的重点和难点没有真正理解和掌握，只重视理论而轻实践，不符合社会市场机制对工科大学生的要求。因此，“工程制图”课程中设置实验课是必要的，在工程制图室设备中学生通过对于模型的参观，对于实际装配实体的拆装和测绘，不但提高了学生的动手能力，而且提高了学生之间的互相交流，互相协作的能力。

　　2.3工程制图实验室开放

　　开放实验室是实践教学生命力的源泉，也是开放性实验室建设的前提和基础。工程制图桌既适应了现代企业对人才实践能力和综合素质的高要求，学生毕业后即能迅速开展工作，为企业带来效益;同时也为学生在自主学习和科研训练中培养创新精神、创新能力提供了很好的锻炼平台。实验室的开放，主要包括下面几个方面：第yi是实验室的各种工程制图桌对学生开放，包括参观，借用等;第二是实验课程对学生开放，学生在规定时间没有完成实验，可以到实验室继续完成;学生也可以根据实验设备的情况，自己设计实验，在教师的指导下进行实验;第三是针对学生的一些设计类科技活动和大赛，

　　可以来以实脸室为主要活动场地;第四是对于本课程学习比较好的学生，可以吸收他们进入自己的科研项目，负责某些部分的设计工作。通过卓有成效的实验室开放工作，不但提高了实验室和实脸设备的利用率，而且也提高学生学习本课的主动性和积

　　2.4 配备多媒体设备

　　工程制图室设备采用多媒体设备进行教学，利用文本、图形、图像、声音的形式，图文并茂、直观形象、动静皆宜地表现形式使教学过程逐步过程化，方便地引导学生思维，培养学生的空间想象能力，实现启发式教学。对于难点、重点问题还可以反复播放，通过暂停、慢动作、放大等途径，起到强调作用，加深学生的记忆和理解。

　　3.工程制图实验室的建设

　　工程制图实验室建设，结合该课程长期的教学实践经验，并根据学校的实际情况，目前工程实验室已经具备了橱窗展示、模型陈列、模型制作、绘图用具和机房等五部分，为各个层次的学生提供了良好的实验条件。

　　3.1橱窗展示

　　橱窗展示主要是针对课本的基本概念和基本理论而设置，主要分为三个方面。

　　(1)基本理论部分：工程制图室设备演示了点、线、面投影，换面法(用换面法求实长和实形投影面的倾角);简单立体的投影，主要是常见平面立体的投影和截切，常见回转体的投影，截交线和相贯线;轴测图;制图的荃本知识，如制图基本规定，制图工具，标注以及绘图的方法和步骤。

　　(2)视图的表达和绘图方法：基本内容有基本体，组合体和图样画法。基本体包括基本体的投影分析，平面与基本体相交，基本体和基本体相交;组合体主要包括组合体的组合形式和形体之间的过渡关系，组合体的画图和读图，组合体的标注与尺寸标注;图样画法包括视图、剖视图和断面图以及第三角画法。

　　(3)工程图实例：基本内容有标准件和常用件，零件图和装配图。工程制图桌配置标准件和常用件包括螺纹和螺纹紧固件、键和销、滚动轴承、齿轮、蜗轮蜗杆等;零件图以支架和阀盖为例介绍了零件图的内容、视图、标注、技术要求和工艺结构等方面;装配图以球阀和齿轮油泵为例介绍了装配图的内容、规定画法、尺寸标注、明细表、装配的合理性、配合尺寸和装配结构等。

　　3.2模型陈列

　　对于还没有接触生产实践的大学新生而言，空间想象能力还比较弱，有些比较抽象的理论和视图光靠大脑来构建是很难的。因此，通过使用工程制图桌的练习来加强学生通过视图在大脑中构建虚拟实体的能力，提高空间想象能力，通过多次的参观和教师的理论指导，学生的空间想象能力得到了很大的提高，对于这门课程的兴趣也提高很多。在模型布置方面，侧重于基本体、组合体体以及图样画法的基本知识和基本理论，因为无论采用何种教材，这几个方面是基本一致的，也是这门课程从理论到实际应用的一个过渡环节，内容相对来说比较抽象性较强，工程制图桌有助于学生保持学习兴趣，提高工程能力。另外还展示了投影基本理论方面和一些典型零件的模型，保证模型展示的连续性和系统性。

　　3.3实体测绘

　　“工程制图”课程是工科的专业基础课，培养学生初步工程能力和团体协作能力。在进行实验课的时候，应该将学生学号打乱，随机分组，这样对学生来说是一种全新的体验，更加接近工程实践现状。实验课以球阀、蝶阀和减速器为测绘实体为来进行，这样可以让学生从根本上感性认识到这门课程的重要性和意义，增强学生学习后续的专业课的兴趣。

　　3.4绘图室

　　徒手绘图是工程制图室设备的基本技能训练项目，在工程测绘和设计思想交流时会经常使用，学生们在画图中绘制第三投影时，也可以先徒手绘制轴测图，再绘制投影，思路会更加清楚。在教学中把徒手绘轴侧图课时安排放在投影之前，在组合体二求三作业中，鼓励学生勾画轴测图，养成徒手绘图的好习惯，以加强形体空间构思能力。

　　熟练地读图和手工绘制工程图是“工程制图”这门课程的主要目标，为了满足我校学生的需要(主要是机械专业学生)，提高绘图能力，根据教学大纲的要求，使用绘图仪器进行绘制正规的工程图，学校专门配备了丁字尺，图板，新建了绘图室，满足本课程和“机械设计”的课程设计的需要，绘图室的侧面是视图模型和挂图，这样，学生在绘制工程图过程中，可以随时参考参照工程制图桌、挂图和模型，解决了在学习中遇到的具体问题，起到良好的效果。

　　3.5机房

　　随着信息时代的到来，计算机在各个领城到得了广泛的使用，工程制图室设备其应用领域已渗透到高等教育的各个专业。无论是在教学方面还是对工科专业的发

　　展，都起到极大的作用。“工程制图”课程的学习，也包括计算机绘图软件，而计算机绘图软件的学习，不但是课程学习的一部分，而且可以提高学生适应社会的能力，提高学生的就业质量。 CAD机房主要是为学生练习计算机绘图的基本技能而设置的，不但配备了AutoCAD软件，还配备了Pro E和CAXA软件，兼顾了基础和技术前沿，国内和国外，提高了学生就业的选择性。

　　4.结语

　　实践证明，工程制图实验室设备的建设完善对于学生对于这门课程的学习的主动性和积极性起了很大作用，学生的空间想象能力、动手能力有了很大提高，使学生对这门课的认知认同能力有了很大的提高，学生的学习成绩也有了较大进步，为后续的专业课打下了良好的基础;同时由于沟通能力和协作能力的提高，适应了社会发展的潮流，有利于学生更好的为社会服务。

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